¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Considero que el verdadero aprendizaje no se pude medir con simples preguntas y respuestas, entendiendo por aprendizaje, algo mas que un dato memorístico, el aprendizaje es muy abstracto, y es un verdadero reto medir la realidad de este, ¿cómo saber que estructura se desarrollo en el estudiante?. Para poder medir un verdadero aprendizaje, es necesario valorar en que es competente, o que habilidades desarrollo este estudiante.
Como lo hemos estudiado, el aprendizaje lo construye el alumno en su realidad, las unidades cognitivas que él posee permiten interactuar con su entorno, y él es el único responsable de su aprendizaje, unos aprenden lento otros más rápido y mejor. Sin embargo el aprendizaje en toda la extensión de la palabra cuando lo asimila y acomoda el alumno en su estructura cognitiva, él es quien que le da el significado. Entonces es importante replantear nuestra pregunta, ¿se puede observar?, ¿se puede medir?, ¿el aprendizaje?, Sí, el hecho es de que, cuando nos concretamos en nuestra función académica a trabajar con programas curriculares, a partir de ahí analizamos el modelo académico de la institución, su intención, el enfoque, tanto disciplinario como didáctico, temas, subtemas, objetivos, contenidos, la propia evaluación, tanto formativa como sumativa, comprendemos que sí es importante revalorar este concepto y ponerlo en el lugar que le corresponde al articularlo con el desarrollo de las competencias, darle un peso que sea significativo equilibrado con los otros conceptos( como lo menciona Xavier Vargas), articularlos, relacionarlos y darles la jerarquización que se merecen en el contexto educativo, movilizar todo ese conocimiento para interactuar con las nuevas exigencias educativas, buscar el qué del significado más interno de las competencias y replantear la práctica educativa en la cual nos estamos desempeñando, que nosotros como seres humanos estamos formados por un esquema conceptual, referencial y operativo que nos permite interactuar con la sociedad y al cual nosotros le damos el significado y matiz personal a nuestras acciones en la realidad.

Concepciones de aprendizaje

El aprendizaje es parte de un proceso en el cual se tiene que aplicar las estrategias adecuadas de enseñanza, que le permitan al alumno el logro de sus conocimientos, (Pere Marqués), estos aprendizajes están ligados con las actividades individuales que se producen a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas previas.
Hablar de aprendizaje y competencias que considero conceptos muy ligados, los cuales nos permiten desarrollar el intelecto de las personas, en cuestión de habilidades, destrezas, conocimientos y actitudes que le permitirán desarrollar al educando cualquier actividad en su entorno.
En la construcción del conocimiento se presentan dos vertientes: personal y social
Considero que las concepciones de aprendizaje con el enfoque por competencias, pueden ser:
· Aprendizaje por descubrimiento: Donde se atribuye gran importancia a la experimentación directa sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones, esto porque en el enfoque por competencias se atienden situaciones, se resuelve problemas, en un contexto real y la aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones.

· Aprendizaje significativo: Relaciona los nuevos conocimientos con los saberes previos, en el enfoque por competencias, estas se desarrollan gracias a la existencia de unos conocimientos previos, esto es lo que facilita la activación de dichos conocimientos relacionados con los aprendizajes que se quieren realizar.


· Constructivismo: Aprender significa transformar el conocimiento y se produce a partir de una adaptación y reconstrucción de nuevos esquemas de conocimiento mediante la interacción constante con el medio, implica la experimentación y solución de problemas, mientras que en el enfoque por competencias el estudiante adquiere la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con eficacia, actúa para resolver una situación determinada.

· Socio-constructivista: El aprendizaje se construye a través de la socialización y colaboración de significados y planteamientos, así cada individuo reconstruye su conocimiento de acuerdo a sus saberes y experiencias previas, no hay una realidad compartida de conocimientos, en el enfoque por competencias, la competencia de una persona se basa en analogías propias de su dominio, en formas de pensar intuitivas, en procedimientos de resolución de problemas, es decir en la movilización de sus saberes para resolver situaciones determinadas.

EL ENTORNO

EL ENTORNO
El municipio de Cd. Nezahualcóyotl se asienta en la porción oriental del valle de México, en lo que fuera el lago de Texcoco, está situada a una altura de 2,220 msnm y pertenece a la región III Texcoco, subregión II y forma parte de la zona conurbada de la ciudad de México. Limita al noroeste con el municipio de Ecatepec de Morelos y la zona federal del lago de Texcoco; al oeste con las delegaciones Gustavo A. Madero y Venustiano Carranza del Distrito Federal; al este con los municipios de La Paz, Chimalhuacán y Atenco; al sur con las delegaciones Iztapalapa e Iztacalco del Distrito Federal.
El municipio cuenta con un territorio de 63.44 kilómetros cuadrados de los cuales 50.57 son de uso urbano (81%) en donde se ubican 86 colonias; y 11.87 kilómetros cuadrados corresponden a la zona federal del Ex-vaso de Texcoco.
Está dividido en dos grandes zonas: norte y sur. De acuerdo con el Conteo de Población y Vivienda de 1995, en la cabecera municipal radica el 99.98% de la población con una densidad de población de 19 mil 901 habitantes por kilómetro cuadrado
De acuerdo con los resultados preliminares del Censo General de Población y Vivienda efectuado por el INEGI en el 2005, existían en el municipio un total de 1,224,924 habitantes, de los cuales 592,747 son hombres y 632,177 son mujeres; esto representa el 48% del sexo masculino y el 52% del sexo femenino.
Dentro de los Principales Ecosistemas encontramos:
La flora municipal es completamente doméstica y se cuenta con aproximadamente 120 mil metros cuadrados de áreas verdes y más de medio millón de árboles entre los que predominan los eucaliptos.
Una importante muestra de las zonas ecológicas es el lago del Parque del Pueblo y los jardines y parques.
La fauna de Nezahualcóyotl es escasa por ser eminentemente una zona urbana y se remite a perros y gatos domésticos. No existen especies que caractericen al municipio, sin embargo, cada temporada de invierno retornan las aves migratorias tales como patos, grullas y garzas a los lagos artificiales.
El municipio no cuenta con recursos naturales
El plantel C.B.T. i. s. No. 6 se encuentra ubicado al oriente de la localidad, inicio actividades en el año 1972 por lo que cuenta con 36 años de servicio. Actualmente tiene una matricula de 2300 alumnos en cuatro especialidades que se imparten: Contabilidad, Electrónica, Laboratorista Clínico y Mecánica.
La actividad Económica dentro del municipio se consideran los siguientes:
Ganadería
La población agropecuaria del municipio no es de mucha importancia dado que por ser eminentemente urbano únicamente cuenta con establos y pequeñas granjas por que cuenta con 1,583 cabezas de bovino, 3,151 de porcino, 91 de ovino, 149 de caprino y 14,646 aves de corras entre otros.
Comercio
Los establecimientos económicos registrados en el municipio en 2000 ascienden a 36,033, de los cuales el 9% con industriales, el 57% comerciales y el 33% de servicios, por lo que en el municipio se encuentran todo tipo de comercios.
Industria
La industria establecida en el municipio es principalmente la pequeña y micro industria, dado que en 1995 existían 1,872 industrias, de las cuales 27 corresponden a la gran industria, 20 a la mediana, y 1,212 se ubican en la pequeña industria y 613 son talleres. Actualmente cuenta con una zona industrial en Izcalli.
En 2005 el total de las industrias era de 3,378.
Población Económicamente Activa por Sector
En 2000, la Población Económicamente Activa era de 412,307 personas de las cuales 399,797 estaban ocupadas y 12,510 desocupados, ubicándose el desempleo en 3%.
Sector primario
1,046
Sector secundario
129,285
Sector terciario
2,564.487
No especificados
12,979
Salud sexual y reproductiva de los jóvenes
Dentro del plantel existe una oficina de Orientación Educativa, la cual depende del Departamento de Servicios Escolares y, a través de ella se atiende a los jóvenes en lo que respecta a salud sexual y reproductiva de los jóvenes.
Se imparten conferencias sobre salud sexual y reproductiva a todo el alumnado a través del Comité de Salud, en colaboración con el Centro de Integración Juvenil, IMSS, ISSSTE y Salubridad, a través de campañas que se realizan dos veces al año.
En los últimos 3 años se han embarazado 6 alumnas, de las cuales han continuado y concluido sus estudios de bachillerato.
Se imparten los cursos de "Tutorías", "Jóvenes”, a todo el alumnado a través del Departamento de Servicios Escolares y de Docentes.
Ambiente escolar:
En el plantel no se han presentado casos de deserción por violencia, sin embargo consideramos que sí han llegado a existir hurtos y robos de objetos en las aulasExisten en el plantel maestros con más de 30 años de servicio que degradan y discriminan a las alumnas que no presentan un historial académico excelente, llegándose a manifestar una violencia emocional, consistente en humillaciones, violencia verbal, etiquetamiento de los alumnos como problemáticos.El 60% de los docentes sólo se dedican a transmitir conocimientos. El 30% manifiesta aceptación y comprensión empática. El 10% establece relaciones interpersonales maestro-autoridad-estudiante de la forma empática y dinámica.
Bienes culturales y recreativos:
El plantel cuenta con clubes artístico-culturales y deportivos. Actividades extraescolares: visitas a museos, industrias, etc. Se cuenta con una sal audiovisual y una videoteca, las cuales fungen como espacio de recreación. Así mismo se cuenta con programas deportivos, al contar con 1 cancha de fut-bol, 4 de basquetbol, y 1 de futbol rápido, para realizar actividades y torneos deportivos internos.
En el municipio siempre ha existido la delincuencia organizada (narcotráfico, bandas, etc.). Por lo tanto la inseguridad se vive cada día, inclusive cerca de la escuela.
Deterioro ambiental:
Desechos sólidos en la vía pública, y focos de contaminación visual, aunque el 80% de la población tiene el servicio de limpia para recolectar los desechos sólidos, inclusive pasan a recogerla los famosos burreros.
Al reflexionar sobre la actividad realizada, considero que es de suma importancia conocer el contexto donde está ubicado nuestro plantel; los problemas que aquejan a nuestra comunidad; las características de nuestros alumnos; y sobre todo, el cómo podemos intervenir para mejorar o cambiar nuestro entorno. Desde mi punto de vista personal el contexto familiar de nuestros alumnos son un gran aliado o un gran enemigo esto según la educación recibida en casa. las necesidades de hoy en día llevan a que la pareja trabaje, dejando el cuidado de los hijos a personas ajenas, muchas de ellas sin amor hacia los mismos, la desintegración y violencia familiar, así como dejar a los medios de comunicación como la televisión y algunos aparatos electrónicos la educación infantil, todo esto causa en ellos baja autoestima y desmotivación, hoy en día no solo es necesario estas actualizado en docencia, sino hay que crecer con los jóvenes en sus pasatiempos favoritos, en sus vicios caseros, en sus virtudes y debilidades, aprovechar las diferentes tecnologías para su desarrollo personal, familiar y laboral,
Esto lo podemos lograr, diseñando "proyectos de intervención" relacionados directamente con lo que se vive en el día a día en nuestra comunidad, promoviendo el desarrollo integral del alumno; favoreciendo el desarrollo de competencias para manejar información, considerando la importancia de enseñar a los alumnos a encontrar información; evaluarla de manera crítica y utilizarla.
Agradecimiento a la Subdirectora del plantel: Ing. Sofía Mandujano Vázquez, Arq. Paulino Cabrera Cabrera, Jefe del Departamento de Servicios Escolares, compañeros del plantel, información obtenida del Municipio de Cd. Nezahualcóyotl.

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

Como reservorio, para: -Descarga de música (en la PC. y en sus celulares) de páginas como YouTube, Yahoo y Hotmail. etc.-Buscar información de manera rápida para realizar sus tareas o investigaciones ( generalmente lo copian y lo pegan, por lo tanto no lo leen)-Utilización de programas para bajar videos, imágenes, películas, juegos, canciones.-Descargar programas para su centro de cómputo.-Para checar sus correos.Como espacio social de acción individual y colectiva, para la: -Creación de correos electrónicos para mandar sus tareas e investigaciones.- Creando Messenger, HI F5, para poder chatear con sus compañeros y mantenerse en contacto y comunicación con sus amigos y familiares.-Para buscar información de una manera personal y también de los temas de sus diferentes materias, intercambiando la información.-Para conocer a personas de otro lugares.-Pocos lo utilizan para buscar información del otro tipo, como buscar trabajo, información de otras escuelas, etc.Al inicio de cada parcial acostumbro dejar un trabajo de investigación sobre un tema específico, el cual tendrán que desarrollarlo y entregarlo en forma, mandarlo por correo para su revisión, y de esa misma forma regresarlo con su evaluación.El presente trabajo se desarrollo con 25 alumnos del C.B.T.i. s. No. 6 y 15 alumnos del T. E. S. CH., por medio del correo, generando las preguntas relacionadas con este trabajo, y que ellos mismos contestaron.Pude darme cuenta que la mayoría son expertos, en relación a poder chatear con sus amigos, bajar música, pues conocen perfectamente como bajar videos , la búsqueda de juegos, tanto en su PC, como en sus celulares; a la que dedican una gran parte de su tiempo. Básicamente buscan información, pero sin hacer una reflexión de lo que encuentran, es decir, carecen de estrategias que les permitan analizar si lo que están leyendo es adecuado para los fines que persiguenMuchos de ellos externan, por ejemplo, su dificultad para enviar un archivo adjunto, eso me deja ver que su trabajo consiste en copiar y pegar, sin realizar ningún proceso cognitivo.Dentro de las estrategias que se pueden implementar son las siguientes:- Integrar equipos de trabajo.- Implementar actividades de consulta, investigación en Internet, etc.- Identificar quienes tienen mayor dominio en el uso de Internet- Uso adecuado de video y tutoriales, para facilitar la comprensión del contenido.¿Quienes enseñan a quienes?- Como docentes estructurar la manera mas adecuada para trabajar en Internet.- Aquellos alumnos que tienen un mayor dominio en el uso de Internet.Se desarrollara en la sala de cómputo, por equipos en sus casas, en ciber café, en bibliotecas con uso de Internet, etc.

La aventura de ser maestro

José Manuel Esteve

Ser maestro, representa una gran aventura, existe mucha similitud con mi experiencia docente, y considero que como la mayoría de mis compañeros. La lectura confirma, que en la profesión de docente, nadie nos enseña a ser maestro y coincido con el autor, que el maestro se forma por ensayo y error, en base a las circunstancias que vive día a día, dentro del aula y fuera de ella. Generalmente considero que todos los maestros han pasado por las mismas experiencias al presentarse por primera vez frente a un grupo. Así mismo, señalar la gran dosis de ansiedad que nos acompaña en nuestros primeros años de experiencia docente, cuando nuestros alumnos son inquietos y no logramos motivar con disciplina, creo que el miedo es parte de este proceso, que nos agobia y nos pone en un estado de ansiedad profunda. Ahora entiendo a la escuela como un sitio a donde no solamente vamos a enseñar, sino a aprender a enseñar, a aprender a hacer.
Es decir, que el profesor debe estar la expectativa de apertura al conocimiento, a la actualización, situación que se presenta en este curso, comprendo que el conocimiento, no solo se debe sustentar en que los alumnos conozcan las respuestas de una pregunta que ellos mismos no se hicieron, sino crear la inquietud en el educando, de buscar la manera de hacerse preguntas del conocimiento, sustentado en el descubrimiento del propio conocimiento preconcebido como un conocimiento previo y de acuerdo a sus propios mapas mentales y a la realidad que se vive, de esta manera creo que no solo son seres participes de un conocimiento que se pudiera convertir en vano, de un conocimiento que se convierte en vacío sin fondo ni estructura para el saber.

Desde mi punto de vista se debe dar prioridad al aprendizaje significativo; sin embargo, me doy cuenta, que el aprendizaje significativo, va mas allá de una simple configuración de conocimientos, donde no se deben establecer como verdades absolutas, sin permitir darle la oportunidad al educando de cuestionar tal o cual razonamiento, y esto quizá a la falta de identidad profesional que se genera en nuestro quehacer educativo, que afortunadamente no es privativo de todos los docentes de este nivel, ya que debo reconocer la labor de docentes con muchos años de experiencia, que con gran acierto, logran despertar el interés del educando, encaminándolo al conocimiento y a la aplicación del mismo. Pero, también, me he dado cuenta de lo contrario.
Aquí, es conveniente reflexionar sobre la función del docente, estamos encaminados al servicio de la educación, y con humildad debemos encausar nuestra labor humanista, para trasmitir la ciencia, la cultura, y los valores a las nuevas generaciones, para ello debemos tener bien claro que actuamos como interlocutores entre el conocimiento y los alumnos, actuando además, con nuestras formas de expresión, dándole énfasis a lo que se desea transmitir.

En este sentido, también es justo considerar la disciplina que se debe tener en el salón de clase, para ello es necesario considerar las actividades de los educandos y la manera como debemos encausarlos al conocimiento, adecuando los contenidos curriculares de tal manera que el alumno se sienta motivado al desarrollo de las actividades.

Mi confrontacion con la docencia

MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA

Mi profesión: ingeniero industrial, egresado de UPIICSA del IPN, aunque la carrera la termine un poco tarde(casado, con un pequeño de 2 años, trabajando y estudiando), tuve la oportunidad de ejercerla, y darme cuenta que teóricamente estaba capacitado; pero, en el aspecto práctico ( 1 equipo para 40 alumnos),me faltaba mucho que aprender, y todo esto no se compara para nada con la realidad, al estar afrontando la problemática de cualquier empresa, y es en ese momento, donde me di cuenta que tenia que seguir estudiando y prepararme como en todo proceso productivo.

Recuerdo que por el año de 1998 y trabajando para la empresa PROSEÍ, en donde nos encargamos de darle mantenimiento a edificios de ISSSTE, me encontré con un amigo Álvaro, el cual me comento de un interinato en el Cetis 42, al momento dude, pero porque no intentarlo, de todos modos no perdía nada y por otro lado podría ganar algo. Así comenzó mi historia, me aceptaron. Me dieron ciertas indicaciones que tenia que seguir, pero hasta ahí, me puse a repasar y me di cuenta que los conocimientos los tenia, pero como afrontar tal desafío. El día llego, y toda la seguridad que antes había demostrado en un segundo desapareció, y no pude desarrollar la clase como lo habia planeado. ¿Planeado? Pero como, si no sabia como se preparaba una clase. Dicen que preguntando se llega a Roma, eso mismo hice, me involucre por completo en las asignaturas que me dieron y busque la forma de adaptarlas a las características de los alumnos.

El interinato término, pero al momento llego otro, y cuál seria mi sorpresa, el plantel donde yo había estudiado el bachillerato, el CBTis no. 6. A mi mente vienen los recuerdos, mis maestros que de alguna o de otra forma influyeron para lograr parte de mis metas; pero a la vez, recuerdo la forma en que me enseñaron, llenaban el pizarrón y no aclaraban las dudas, en un lenguaje que solo ellos comprendían, a nivel ingeniería. Considero que ese fue un buen motivo para tomar la decisión de no enseñar a los alumnos como a mi me habían enseñado. Me di cuenta que tenia que involucrarme más con ellos, aunque es difícil por el medio donde se desarrollan (zonas marginadas, pandillerismo, drogas, alcoholismo, etc.) aunado a eso los problemas personales, familiares, la falta de recursos, rompimiento familiar, etc. Y si esto le agregamos grupos numerosos(60 alumnos), pero aun así, y después de un tiempo, descubrí que tengo facilidad para entenderlos y enseñarles de una manera más clara y sencilla, a su nivel(bachillerato), y esto es motivante, qué los jóvenes te busquen para contarte sus experiencias, sus tristezas, sus alegrías y sobre todo sus dudas con las materias, eso es lo que realmente reconforta a un maestro, que te saluden con afecto, dentro y fuera de la escuela, ya sea solo o cuando voy con mi familia, en el lugar donde te encuentren, y digan ese fue mi maestro, un maestro muy especial, que se tomen la molestia de invitarte a su graduación de la superior, etc. Y podría llenar hojas y hojas de tantas alegrías, pero siempre una piedra en el camino, y a veces me da tristeza que grandes proyectos queden truncados por nuestra autoridades, sinceramente espero que esto que iniciamos, realmente logre transformar la educación en nuestro país, y lo mas importante que nuestros alumnos sean mejores cada día, y que todo esto no quede como otros tantos proyectos en el baúl de los recuerdos.