¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Considero que el verdadero aprendizaje no se pude medir con simples preguntas y respuestas, entendiendo por aprendizaje, algo mas que un dato memorístico, el aprendizaje es muy abstracto, y es un verdadero reto medir la realidad de este, ¿cómo saber que estructura se desarrollo en el estudiante?. Para poder medir un verdadero aprendizaje, es necesario valorar en que es competente, o que habilidades desarrollo este estudiante.
Como lo hemos estudiado, el aprendizaje lo construye el alumno en su realidad, las unidades cognitivas que él posee permiten interactuar con su entorno, y él es el único responsable de su aprendizaje, unos aprenden lento otros más rápido y mejor. Sin embargo el aprendizaje en toda la extensión de la palabra cuando lo asimila y acomoda el alumno en su estructura cognitiva, él es quien que le da el significado. Entonces es importante replantear nuestra pregunta, ¿se puede observar?, ¿se puede medir?, ¿el aprendizaje?, Sí, el hecho es de que, cuando nos concretamos en nuestra función académica a trabajar con programas curriculares, a partir de ahí analizamos el modelo académico de la institución, su intención, el enfoque, tanto disciplinario como didáctico, temas, subtemas, objetivos, contenidos, la propia evaluación, tanto formativa como sumativa, comprendemos que sí es importante revalorar este concepto y ponerlo en el lugar que le corresponde al articularlo con el desarrollo de las competencias, darle un peso que sea significativo equilibrado con los otros conceptos( como lo menciona Xavier Vargas), articularlos, relacionarlos y darles la jerarquización que se merecen en el contexto educativo, movilizar todo ese conocimiento para interactuar con las nuevas exigencias educativas, buscar el qué del significado más interno de las competencias y replantear la práctica educativa en la cual nos estamos desempeñando, que nosotros como seres humanos estamos formados por un esquema conceptual, referencial y operativo que nos permite interactuar con la sociedad y al cual nosotros le damos el significado y matiz personal a nuestras acciones en la realidad.

Concepciones de aprendizaje

El aprendizaje es parte de un proceso en el cual se tiene que aplicar las estrategias adecuadas de enseñanza, que le permitan al alumno el logro de sus conocimientos, (Pere Marqués), estos aprendizajes están ligados con las actividades individuales que se producen a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas previas.
Hablar de aprendizaje y competencias que considero conceptos muy ligados, los cuales nos permiten desarrollar el intelecto de las personas, en cuestión de habilidades, destrezas, conocimientos y actitudes que le permitirán desarrollar al educando cualquier actividad en su entorno.
En la construcción del conocimiento se presentan dos vertientes: personal y social
Considero que las concepciones de aprendizaje con el enfoque por competencias, pueden ser:
· Aprendizaje por descubrimiento: Donde se atribuye gran importancia a la experimentación directa sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones, esto porque en el enfoque por competencias se atienden situaciones, se resuelve problemas, en un contexto real y la aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones.

· Aprendizaje significativo: Relaciona los nuevos conocimientos con los saberes previos, en el enfoque por competencias, estas se desarrollan gracias a la existencia de unos conocimientos previos, esto es lo que facilita la activación de dichos conocimientos relacionados con los aprendizajes que se quieren realizar.


· Constructivismo: Aprender significa transformar el conocimiento y se produce a partir de una adaptación y reconstrucción de nuevos esquemas de conocimiento mediante la interacción constante con el medio, implica la experimentación y solución de problemas, mientras que en el enfoque por competencias el estudiante adquiere la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con eficacia, actúa para resolver una situación determinada.

· Socio-constructivista: El aprendizaje se construye a través de la socialización y colaboración de significados y planteamientos, así cada individuo reconstruye su conocimiento de acuerdo a sus saberes y experiencias previas, no hay una realidad compartida de conocimientos, en el enfoque por competencias, la competencia de una persona se basa en analogías propias de su dominio, en formas de pensar intuitivas, en procedimientos de resolución de problemas, es decir en la movilización de sus saberes para resolver situaciones determinadas.